布鲁姆分类法分类系统

布鲁姆分类法是一种用于学习的认知技能的分类系统。教师使用这种分类法来计划课程。

分类学是对概念或事物进行分组和排序的系统，例如生物学中的分类包括科、属和种。1956年，教育心理学家本杰明·布鲁姆(Benjamin Bloom)对学习所需的认知技能进行了分类。

智力技能的六个层次

布鲁姆的分类法将智力技能分为六个层次，每一个层次都建立在前一个层次的基础上:知识、理解、应用、分析、综合和评估。

这种分类法通常用一个分为六个部分的金字塔来表示。最下面的部分是知识。在这个阶段，孩子们记住事实和细节。这是所有其他认知技能的基础，所以学校的大部分时间都花在了这方面。第二个层次是理解。仅仅记住事实和细节是不够的，孩子需要理解概念。一旦孩子们理解了概念，他们必须能够在不同的情况下应用这些概念。

分析要求学生考虑事物的各个部分，并思考它们的含义。例如，他们可能需要比较和对比两件事。综合要求学生超越他们所看到或读到的东西。例如，他们可能会被要求考虑在殖民时期的美国长大会是什么样子。

金字塔的最后一层，也就是顶层，是一个评估。在这个阶段，学生们努力形成一种观点，并解释其观点背后的原因。这样的观点要求学生们已经成功地从获得知识一直上升到能够做出判断。

布鲁姆分类法的修订

在20世纪90年代，分类法进行了修订，用动词代替了名词。修订后的版本列出了记忆、理解、应用、分析、综合和创造，而不是知识、理解、应用、分析、综合和评估。评估不再是最高水平。它取代了合成，然后创造在顶部。

从技术上讲，虽然综合和评估已经互换了位置。这种转换背后的想法是，在一个人能够创造新的东西——综合——之前，他必须能够评估他已经拥有的信息。创造或综合被认为是最难的心理技能。

用布鲁姆的分类法研究天才儿童

布鲁姆分类法中金字塔底部的技能被认为是较低级别的思维技能。它们是最容易掌握的技能。随着金字塔的向上移动，这些技能变得更加复杂，最顶级的技能被认为是更高层次的思维技能。

大多数孩子需要花很多时间在较低水平的技能上，然后才能达到较高水平的技能。例如，孩子们首先需要花时间记忆事实。然后，他们必须花相当多的时间来理解他们所学的概念。一旦他们学会并理解了这些概念，他们就可以把它们应用到新的情况中。这些都是较低级别的技能。只有掌握了最初的技能，孩子们才能进入更高层次的技能。

他们能够比非天才的同龄人更快地记住事实和细节，并且在理解概念方面也更容易。他们已经准备好更快地进入更高水平的技能，在那里他们会遇到大部分挑战。正是在这些更高的水平上，天才儿童才会面临大部分的学术挑战。