共同核心争议的原因

国家共同核心标准(CCSS)是一个教育蓝图，在什么素养和数学技能的教学每个年级水平这使得全美各地的孩子在每个年级都拥有同样扎实的技能。

那么，如果新标准不过是一个共同的蓝图，以确保每个年级的所有孩子都被教授相同的基本技能，那么还有什么好大惊小怪的呢?

关于中国社会保障制度的争论背后有几个原因。这篇文章将着眼于常见的抱怨和挫折，并解释它们背后的真正原因。这种理解可以帮助你更有效地倡导孩子的教育。

对学区的影响

有人担心，CCSS会对当地学区产生负面影响。他们担心失去地方控制，联邦资金，或者他们选区的表现会下降。

害怕失去地方监管

美国公立学校系统起源于当地发展和控制的单间学校。我们教育制度的这一重要根源使我们这个庞大而多样化的国家的每个地区都能根据每个社区的独特需求定制学校的教学内容。

一些团体担心，CCSS将导致一种全国性的规定，迫使全国所有学校在所有时间都教授完全相同的内容，而不管当地社区是否认为孩子们需要知道相同的信息。

害怕失去联邦资金

新闻媒体上有很多错误的信息，说联邦政府给每个州的资金取决于一个州是否采用CCSS作为自己的标准。根据美国教育部的数据，2010年平均只有12%的教育预算是由联邦政府支付的．

其余的资金来自各个州和地方选区。联邦政府的资金根本不能构成美国教育资金的大部分。

每个州和地区仍然可以检查自己的需求和各种联邦拨款和资金的要求。并不是每个州都必须采用CCSS才能获得资金，他们必须采用高标准。

害怕被打倒

这种担心源于这样一种想法:如果一套标准在全国范围内实施，我们现有的表现最好的地区将不得不降低他们的标准，以与哥斯达黎加社会保障机构保持一致。

事实上，CCSS是一套严格的标准，与我们国家表现最好的领域的期望高度一致。许多表现最好的公司已经有了与CCSS几乎相同的期望。这些领域几乎没有什么变化。

大的改变很难

社会保障制度的发展和实施是一项巨大的全国性改革。这意味着这是一个巨大而彻底的变化，正在我们学校系统的各个层次发生。

你曾经在工作场所经历过大规模的、系统性的变革吗?你还记得当你换了一个电脑操作系统或不得不学习如何在工作中执行一项新工作时，你最初感到的沮丧和困惑吗?这种变化正在我们整个学校系统中发生。

教师及行政人员

有家长、管理人员、老师和更多的人习惯于按照以前的年级水平进行教学。课程指南正在重新编写，以匹配每个年级新定义的技能集。

教师和管理人员必须熟悉新旧之间的差异。与过去相比，现在的预期会有一些混乱。

课堂教师必须熟悉各个地区正在采用的新标准和新材料。资深教师必须找到新的方法来解释他们在学校教的新材料。所有这些变化都导致了挫败感——怪罪CCSS很容易。重要的是要看清挫折的来源——一本不熟悉的新教材?也许这是一个可以改进的教训?

作为家长，我们需要密切关注在我们孩子的学校实施新标准时出现了什么问题。许多当地新闻记者可能对教育不够熟悉，无法理解新标准与实施新标准的课程之间的区别。问题真的出在CCSS上，还是新教材、新材料、新课程上?

为学生

孩子们正在经历一个不断变化的系统。当你的孩子秋天回到学校，新的课程已经适应了新的标准，你的孩子仍然来自旧的系统。新的材料正在创建，假设你的孩子在上一年学习了在CCSS上的前一个年级水平。

CCSS的设计是为了循序渐进地提高技能。很有可能你孩子的老师会知道你当地学校以前教过什么，也会知道新旧技能之间的差距。老师现在不得不填补这些知识的空白，这需要额外的时间在本已非常繁忙的学年日程。

另一个挑战是CCSS对批判性思维的重视解决问题的能力．

这是一个积极的好处。今天的孩子将发展通过变化进行思考的能力，并拥有批判性思维技能，这是我们正在成为的快速变化的科技社会所必需的。

从计算到解决问题的转变最容易从数学应用题的增加中看到。关注于现实生活中解决问题的策略的数学问题，往往是当今父母在数学上遇到的最具挑战性的问题家庭作业当他们在学校的时候。解决这些问题需要不同的策略。孩子们再也不能只学习算法。今天的孩子们必须理解这些数字的实际含义以及它们之间的关系。

同样地，在阅读过程中，通过越来越复杂的文本强调批判性思维，这使得高年级的孩子们不再用从阅读中找到的句子来回答问题。相反，那些向读者询问作者意图以及不同阅读之间的关系的具有挑战性的问题现在成了家庭作业的一部分。同样，这个想法是为了培养更好的思考者和问题解决者。这对孩子们来说是一个具有挑战性的转变。

混乱的标准

标准告诉学生在每个年级应该具备哪些技能和知识。课程与标准不同，课程可能会描述教师如何呈现材料，或者他们使用什么材料来呈现材料。

例如，在11-12年级，CCSS讨论学生阅读莎士比亚戏剧并将其与美国戏剧进行比较，但标准没有说明必须使用哪些戏剧。当地学区或个人教师将决定使用哪一部戏剧来教授莎士比亚戏剧与美国戏剧的比较知识。

解决数学问题不存在单一的“共同核心方法”。没有一种“共同核心教学风格”必须作为中央支援计划的一部分。我们正在制定新的教材和教学策略，以符合新的标准。有大量的教科书和资料与哥斯达黎加社会保障委员会相匹配。这些材料的质量各不相同——就像20年前的材料一样。

现实:通过制定标准而不是规定课程，各州和学区可以决定如何按照标准教学。例如，许多较高年级的识字标准都有推荐文本，然而，采用了CCSS的地方地区可以选择使用完全不同的东西来教授CCSS的标准。重要的是，家长支持他们的学校寻找高质量的材料，适用于任何标准——CCSS或其他标准——被采用。

新资源及培训

所有这些变化都需要新的教材，新的培训，以及对教师和学校工作人员的专业发展。培训和材料需要花费金钱和时间。这一额外的挑战在那些与资金和人力资源作斗争的学区尤为沉重。如果教师得不到充分的培训和支持，他们将很难克服前面提到的挑战。

如果没有学校和家庭的额外支持，那些已经在努力奋斗或落后的学生将更难达到这些新的水平。帮助学习困难的学生的老师需要额外的支持和新的技能来帮助学习困难的学生学会批判性思考和解决问题。

来自Verywell的一句话

家长是此次改革取得成功的重要因素。新标准试图使我们所有的孩子都达到高水平的学习水平。家长们可以通过思考这些要点来帮助解决CCSS提出的挑战。

无论是平息我们社区对CCSS误解的恐惧，还是确保我们的孩子得到训练有素的教师和教育支持，参与的学校家长是这场巨大的教育改革成功的关键。