如何使用链式教学工具

链式教学法是一种按顺序强化子技能，使学习者能够完成更复杂的行为的教学方法。例如，在教孩子系鞋带时，从系鞋带到系结的各个部分，每一步都要教和加强，直到孩子能完成全部任务。

所有学习链的例子

无论是儿童还是成人，拴链在很多场合都有应用。虽然它被认为是一种教有特殊需要的人的工具，但实际上它是一种众所周知的教任何人任何任务的方法。对于具有多个必须按特定顺序遵循的离散元素的任务，链接特别有用。

想象一下你教别人如何炒鸡蛋。假设学习者没有基本的烹饪知识。他们不知道如何打鸡蛋，如何使用炉子，或者如何上菜，所以任务的每一步都必须描述:

1. 从冰箱里拿一个鸡蛋和黄油。
2. 从厨房抽屉里拿出刀、叉和木勺。
3. 从柜子里拿一个碗。
4. 从炉子下面拿一个小平底锅。
5. 用刀切一汤匙黄油。
6. 把黄油放在锅里。
7. 把平底锅放在炉子上。
8. 把转盘调到中档来打开炉子。

.．.等等。

像这样的指示，提供了一系列正确的动作，或“链条”，对于第一次自己做饭的人来说非常有用。即使是烹饪书，在一定程度上提供了一步一步的说明，也没有提供在哪里找到必要的物品以及如何正确使用每种工具的基本信息。

特殊需要学习者的例子

特殊需要儿童成年人可能需要通过链接来学习其他人可以通过观察和模仿来学习的任务。也可能是特殊需求学习者缺乏学习某些任务的内在欲望。虽然一个典型的五岁孩子可能想通过学习系好自己外套上的扣子和拉链来获得更大的独立性，但一个有特殊需求的五岁孩子可能不觉得有任何特别的需要“自己做”。

为了向有特殊需求的学习者传授技能，教师通常需要为成功完成“链条”中的每个“环节”提供“强化物”。强化物可以是学习者积极渴望的表扬或奖品。因此，例如，在拉链外套的例子中，老师可能会计划逐步教授技能，并奖励过程中的每一步:

1. 找到你的外套(好工作!)
2. 独立穿外套(金星)
3. 拉上拉链(特殊待遇)
4. 在没有支持的情况下独自完成整个序列(最终奖励)

在家庭和学校使用锁链

如果链式学习对有特殊需求的学习者有效，那么它可以在许多不同的环境中实施。通常情况下，家长和老师沟通在不同情况下如何使用链接是一个好主意。当一个孩子在家里和在学校使用相同的学习技巧时，他们可以更熟练地遵循指示，并迅速获得新技能。

反向链接

有时，链式学习对学习者来说可能太复杂了，他们可能会在一连串的步骤中感到沮丧或迷失方向。在这种情况下，向后链接可能是一个不错的选择。在反向链中，家长或老师完成链中的大部分任务，让孩子完成最后的任务。当最后的任务变得更容易时，大人可以慢慢后退，让孩子完成链条上的更多项目。

例如，在铺床时，成年人可能会完成几乎所有的工作，而最后一步——把枕头放在床上——则留给孩子。当孩子熟练地完成这一步时，可能会要求孩子加入下一个步骤——拉起被子——等等。

连锁心理学

连锁依赖于心理学中称为操作性条件反射的学习方法。操作性条件反射是B.F.斯金纳(B.F. Skinner)的思想产物，它的假设是，理解内在思想和动机并不需要理解行为。相反，我们可以看看行为的外部原因。

操作性条件反射的学习方法指出，学习是加强(或抑制)对奖励和惩罚的反应。例如，被积极强化物所伴随的行为(如在一个赞美之词或者一个黄金之星)更有可能被重复。换句话说，决定孩子是否学习的是行为的结果，而不是内在动机。