一项新研究表明，娃娃游戏有助于培养同理心和社交技能

根据最近的一项研究，大脑中负责社交技能和同理心当孩子们玩洋娃娃时就会被激活。无论孩子们是独自玩耍还是与他人一起玩耍，都是如此。

这些发现让家长们放心，即使孩子的社会经验有限，就像他们在上学期间一样新型冠状病毒肺炎他们仍然有机会练习和发展社会技能当在独自玩耍。

研究表明了什么

这项研究于2020年10月发表在人类神经科学前沿，研究了33名4到8岁的儿童在玩耍期间的情况。卡迪夫大学的研究人员观察到，孩子们在独自玩洋娃娃、和另一个人(研究人员)玩洋娃娃、独自玩平板电脑、和另一个人(研究人员)一起玩平板电脑之间交替进行。

在整个游戏过程中，孩子们都戴着一顶功能性近红外光谱(fNIRS)帽子。这顶帽子可以收集游戏过程中被激活的大脑区域的数据。

利用这些数据，研究人员能够确定三个关键领域。这包括颞后上沟(负责社会处理和同理心)、前额叶皮层(负责执行功能或行为控制)和眼窝前额叶皮层(被认为是大脑的奖励中心)。在确定的三个大脑区域中，控制社会处理和同理心的区域显示了最显著的数据。

社会处理和同理心

社交处理和共情是通过大脑的后颞上沟(pSTS)区域处理的。研究表明，当孩子与他人玩耍时，无论是玩平板电脑还是玩洋娃娃，pSTS都同样活跃。然而，在单人游戏中，玩偶游戏比平板游戏更容易激活它。

莎拉Gerson博士卡迪夫大学心理学院的高级讲师、该研究的合著者之一解释说:“当孩子们与他人玩耍(包括玩洋娃娃和平板电脑)以及单独与洋娃娃玩耍时，大脑中与社会处理和同理心相关的区域都是活跃的。这表明，孩子们在玩洋娃娃的时候有机会练习社交技巧，甚至当独自玩．”

育儿和教育专家、教育学博士凯伦·阿隆尼亚解释说，发展社会处理技能对进一步发展童年和成年时期的人际沟通、合作和关系至关重要。

Aronian描述了娃娃游戏是如何促进这种发展的。“通过动手玩娃娃，孩子们模拟并尝试照顾孩子的角色，以及发挥想象力。这些都是培养一个适应能力强、善解人意的孩子和成人的重要技能。”

执行能力

执行功能也被称为行为控制。在玩平板电脑和玩娃娃时，参与者的行为控制量没有显著差异。然而，与独自玩耍相比，孩子们在与他人玩耍时确实会使用更多的行为控制(研究者)。

这证实了之前的认识，即儿童，尤其是4到8岁的儿童，在与他人合作实现共同目标(如玩耍)时，通常会规范自己的行为。

奖励处理

眼窝前额皮质是大脑的奖励中心。单独游戏和联合游戏之间的奖赏中枢大脑活动没有统计学上的显著差异。也没有证据表明玩偶游戏或平板电脑游戏对孩子们更有益。

虽然有些孩子可能会表现出对一种游戏类型的偏好，但这很可能是由于个人偏好，并没有体现在这项特定研究的数据中。

这对父母意味着什么?

格尔森指出，当孩子错过社交互动时，父母可能会担心他们的孩子的社会发展．2019冠状病毒病导致学校停课，社会活动中断，许多儿童失去了平时进行社会互动和学习的机会。

这项研究给父母们带来了希望，孩子们即使被孤立，仍然可以练习和学习社交处理技能。格尔森解释说:“父母应该感到欣慰的是，他们的孩子即使独自玩洋娃娃，仍然可以练习社交技能和同理心，尤其是在玩耍约会和同伴互动可能比平时更少的时候。”

平板电脑呢?

如果你想让你的孩子从平板电脑的社交过程中受益，那么加入他们的游戏似乎是一个可行的方法。这项研究支持联合玩平板电脑对社交处理和同理心发展的影响，而不是单独玩。很可能是玩家之间的互动发展了这些社交技能，而不是使用设备本身。

Aronian解释道:“设备既不能提供也不能替代互动游戏中的内心对话和声音交流，也不能替代刺激社交情感读写能力的认知发展。”

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