个性化教育计划的8个组成部分

一个因材施教是老师和家长制定的一项计划，旨在帮助有学习障碍和其他类型残疾的孩子在学校取得成功。把它想象成一张路线图:它确定了你的孩子在他们的学习旅程中的位置，你希望他们在学年结束时到达哪里，以及帮助他们到达那里的步骤。

《残疾人教育法》(IDEA)是管理特殊教育的联邦法律，确保每个孩子都得到评估，以确定他们是否有资格获得额外的学校支持，如果他们有资格，他们有权获得专门为他们设计的IEP。这项联邦法律还要求IEP包含至少一组组件，或部分，传达关于你的孩子的关键信息，以及计划何时以及如何实施的细节。您可以在这里熟悉IEP的八个关键组件。

目前的技术水平

每一个IEP必须包括对您的孩子目前的表现和所有关注领域的技能的描述。它应该解释他们的残疾如何影响他们在普通教育课程中的进展。它还将评估他们在非学术领域的“功能性表现”，如运动技能、行为和人际关系。

IEP团队通常使用正式的评估来确定孩子的表现，并建立一个表现基准。团队也可以使用来自教师的轶事信息和反馈来进一步描述他们的技能。

年度目标

IEP必须包含关于孩子目标的信息，这些信息需要至少每年更新一次。根据你的孩子所面临的挑战，目标可以与学习成绩、行为、提高他们在班级之间导航的身体灵活性等有关。

每个目标都应该是可测量的。在定期评估的帮助下，老师和家长应该能够在学年结束时看到孩子离实现他们的目标有多近。

进度跟踪

IEP必须准确解释如何衡量孩子实现目标的进展，无论是定期测试还是老师的反馈报告。这样你就能清楚地了解孩子在一年中是如何被评估的，也保证了你会随时了解孩子的成就和挫折。

特殊教育服务

IEP必须清楚地描述学生的特殊教育计划，以及它是如何设计来满足他们的特殊需求的。它提供了一些细节，比如单独的教学时间，使用一对一的助手，甚至是特殊的教师培训，以帮助老师更多地了解如何最好地支持你的孩子。

持续的服务

IEP必须包括IEP团队提议的任何服务的预计开始和结束日期。这包括服务的频率和提供地点的详细信息。这样做的目的是确保每个人都确切地了解您孩子的个人项目将在何时何地进行。

参与主流课堂

这一条款确保支持性的工作人员和教职员工尽其所能将您的孩子留在“最少限制的环境”中。以…为目标包容， IEP的这一部分将详细说明孩子如何在适当的时候加入一般的、主流的课堂环境。

IEP必须指定学生参加这些主流课程的时间。它还将解释作出这一决定的理由。

IEP是一个团队工作:几个人需要协作来编写它，然后实现它。这个团队包括老师、评估孩子的专家、学校系统的代表(通常是特殊教育协调员或校长)，以及你和你的共同父母(如果适用的话)。

测试的适应性

IEP必须说明你的孩子是否会参加学校其他孩子参加的州和地方成绩测试。如果他们愿意，IEP就必须指定是什么类型测试设施将为他们所用。测试住宿可能包括额外的时间、不受干扰的房间和轮椅无障碍测试。

如果你和老师决定最好让你的孩子参加修改过的或不同的测试来评估成绩，这个决定的理由必须包含在IEP中。

过渡时期的目标和服务

IEP旨在帮助您的孩子在此时此地取得成功，但也为他们的下一个阶段的教育做好准备。因此，从孩子14岁左右开始，IEP必须包括让孩子在小学之后过渡的计划。

过渡性目标和服务集中于帮助你的孩子离开学校环境进入工作、职业计划或其他旨在促进独立生活的计划所需的指导和支持服务。如果你的孩子渴望上大学，IEP还应该包括帮助他们准备在那种环境中宣传自己的步骤。

常见问题

504计划和IEP计划有什么不同?

对于有精神或身体缺陷的孩子，a504年计划提供修改，使他们能够在主流课堂环境中学习。例如，视力或听力有问题的孩子可能会优先获得教室前排的座位。IEP计划为普通教室的孩子提供住宿，也为普通教室以外的孩子提供特殊服务，如额外的辅导。根据法律规定，父母或法定监护人需要参与IEP的创建，但504计划不需要他们的参与。