帮助有学习障碍的孩子变得更有动力的建议

家长和老师总是在权衡一个学生是否与学习障碍是尽自己所能把工作做到最好，还是因为缺乏动力而有些懈怠。学习应对孩子缺乏动力的方法对学校的成功很重要。那些天生就有动力去做他们的工作的学生被称为内在动力。这些学生对遇到新的或有趣的情况，提高他们的技能，做高质量的工作所带来的成就感感到满意。为了获得外部奖励而工作的学生被认为是受到外部激励的。这些学生的动机是好的成绩、有形的奖励和父母的认可。

为什么内部动力很难维持

虽然内在动机是非常可取的，但许多有学习障碍的学生很难保持这种动机。这通常是因为他们在学习上的挣扎使他们很难像其他学生那样对自己的工作感到满意。换句话说，他们在任务中感受到的焦虑和挫折似乎超过了任务完成后的成就感。

然而，父母和老师可以使用一些策略来增加孩子的内在动机。其中一些策略旨在加强学生的能力，而另一些则旨在使任务或工作条件尽可能有利。

旨在加强学生学习准备的策略包括常识性策略，如确保学生有足够的休息，均衡的饮食，并保持一个富有成效和平衡的时间表，良好的学校工作，锻炼和休息时间的组合。

其他策略包括修改任务本身来激发学生的兴趣。例如，一个有学习障碍的学生与其写火山是如何运作的，不如创作一个模型或制作一张海报来展示火山是如何运作的。此外，如果同一个孩子有一个写残疾在美国，与其他学习方式一起学习可能比单独写作更容易帮助孩子学习和记住概念。

外部奖励激励

在外部或外部，积极的学生可能会提高动机，当给予一些类型的积极强化工作任务。口头表扬、赚取积分或代币等奖励，以及获得社会认可，这些都是鼓励外部激励的学生在完成任务时保持动力的几种方式。

虽然一些教育者和家长可能会觉得这种强化是人为的或不受欢迎的，但现实是，我们大多数人都在为某种外部奖励而工作。如果没有工资，我们中有多少人会每天工作?

现实情况是，有学习障碍的学生和其他人一样，有时需要奖励来让他们继续完成任务。特别是当任务涉及到他们的残疾领域时。比如，一个有阅读障碍的人难语症如果他们为了完成阅读任务而付出的额外努力得到某种外部奖励，他们可能会更有动力去完成阅读任务。

其他激励问题及其解决方案

还有许多影响积极性的因素，这些因素可能会影响孩子在学校的表现。

在学校了。有些学生只是被任务的规模所压倒，甚至因为需要完成的工作量而无法开始。这些学生可以通过将任务分解成更小的子任务来得到帮助。这可以帮助学生把一个项目看作是一系列较小的，可管理的单元，而不是一个巨大的怪物。

有些学生害怕失败。他们认为自己知道自己的局限性，认为自己的失败会导致公众尴尬，所以他们不去尝试。在某些情况下，这些学生会通过不当行为将注意力从他们无法完成任务转移到其他事情上，任何不会让他们尴尬的事情上。

把失败的可能性转化为成功的机会可以帮助这些学生。例如，允许孩子通过纠正错误来获得额外的学分。允许他们从一系列的回答中选择，而不是生成他们自己的回答。永远不要嘲笑孩子的失败，要把错误当作学习的机会。

有学习障碍的孩子也可能对要求他们做的工作感到厌烦。如果老师低估了孩子的能力，给了他们低于他们实际能力水平的工作，这尤其正确。这种无聊感可以通过确保孩子在他们的能力水平上工作来解决，并给他们一些有挑战性的工作来保持他们的兴趣。

相关性对于抵御低积极性也很重要。孩子们需要看到并相信学校作业对他们的生活是有意义的。教师和家长可以通过告诉孩子为什么他们所学习的东西是重要的，通过展示他们所学习的东西如何在他们的生活中立即有用来解决这类动机问题。

孩子生活中的问题也会影响他们的动机。就像成年人一样，如果个人生活中的某些事情导致孩子们焦虑或抑郁，他们可能无法在学校完成工作。在生活的这一方面遇到困难的孩子可以从咨询中受益。

父母可以在许多方面帮助提高学生的动机。提供一个养育和支持的家庭环境是一种方法。设定明确的期望，提供指导，对孩子的工作给予反馈也会有帮助。