504残疾学生计划

为那些在教室里需要住宿的孩子

高中老师在笔记本教室帮助学生

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504计划是为不需要或没有资格参加的残疾儿童准备的特殊教育但可以从学校的住宿和/或专业帮助中受益。这些计划确定残疾儿童全面参与课堂学习所需的住宿条件,并制定帮助儿童取得成功的方法。了解更多关于504计划的信息,如何获得申请资格,如何申请,以及它如何帮助您的孩子在学校取得成功。

什么是504计划?

1973年《康复法》第504条保障残疾人的某些权利。504计划是以这项立法命名的,它是在学校层面制定的计划,以满足学生的特定需求,定制学生的学习环境。

504计划的基本知识

基本上,康复法案和《美国残疾人法》禁止歧视有身体、精神和学习障碍的人。504项计划的目的是使教室更容易进入,并确保所有残疾人都能参加联邦资助的项目,包括小学、中学或高等教育。

504计划的目标是消除障碍,允许残疾学生自由参与公共教育或接受公共资助的学校。504计划寻求公平的竞争环境,使这些学生可以安全地与其他人一样获得同样的机会。

部分504个国家,“在美国,没有其他合格的残疾人……仅仅因为她或他的残疾,就被排除在任何接受联邦财政援助的项目或活动之外,被剥夺福利,或受到歧视。”

第504条要求公立学区向选区内符合条件的残疾学生提供“免费适当的公共教育”(FAPE)。当谈到504计划时,不管残疾的性质或学生需要多少支持,但根据学生的残疾情况,一个个性化的教育计划(IEP)可能更适合支持他们的学习。

504计划的住宿设计使学生可以在教室环境中学习一整天,并参与学校就像他们是一个非残疾儿童一样,而不是在单独的特殊教育教室中学习。每个504计划及其列出的住宿将独特地适合学生的个人需求。

资格

《康复法》第504条定义的有资格接受服务的残疾学生比有资格接受课外活动的学生更广泛,包括所有残疾学生。第504节没有具体列出哪些残疾包括在内。

被纳入的残疾通常限于那些长期残疾和慢性病,如注意缺陷和多动障碍(ADHD)和乳糜泻。一些非永久性残疾,例如从事故中恢复的学生,可能在短期内符合资格。

从504计划中受益的儿童是那些如果提供适当的住宿,就能够以与非残疾同龄人相同的速度学习的儿童。这意味着一个被诊断为智力残疾的孩子很可能需要IEP,而一个患有糖尿病或哮喘的孩子可能需要504。其他残疾,如注意力缺陷多动障碍、阅读障碍或自闭症谱系障碍(ASD),根据孩子的具体情况,可能是504或IEP的候选者。

根据美国教育部的定义,残疾儿童被定义为:

  1. 有身体或精神上的障碍,严重限制了主要的生活活动;
  2. 有此类损伤记录的;
  3. 被认为有这种缺陷。

504计划的资格不由具体的健康状况来确定。相反,它是有意留下一个可能的身体和精神损伤的广泛声明,以便每所学校可以根据个别情况确定是否合格。

“主要生活活动”包括日常生活中所需的各种功能,从看或听到集中注意力、交流、身体运动和学习。教育部还将"主要身体功能"列为生命活动,因此患有呼吸、肠或膀胱、免疫和其他身体疾病的儿童可受到法律保护。

504计划详细说明了学生为了有机会达到同龄人的水平所需要的修改和调整。这些可能包括轮椅坡道,血糖监测,和额外一套教材家庭指导、额外的家庭作业或考试时间、老师的额外签到或使用电子设备(如配有语音到文本功能的笔记本电脑)。

504计划vs iep

关于504计划和个性化教育计划(IEP)之间的区别,人们常常会有一些混淆。虽然这两种工具都是为了帮助残疾儿童适应他们的需要进行学习,但它们采取了不同的方法。504计划是为有广泛残疾但能够参加通识教育并取得成功的儿童准备的。

另一方面,IEP是为有特定诊断需要特殊教育服务的儿童准备的,这可能包括对学术指导和期望的改变。504计划可能只包括一到两个设施(例如,一个无花生的环境)或几个。IEP是一份法律文件,包括目标、目标、条件和对商定的教育环境的描述。

建立504计划

在父母获得504计划来照顾他们的孩子之前,他们需要经历一个漫长的过程,让504计划得到批准和实施。有时,504计划是学校为他们认为可能需要一些额外帮助的孩子提出的。父母也可以申请504计划,如果他们发现有需要,或者出现了可能影响孩子学习能力的诊断或生活事件。

第一步是联系你孩子的老师,校长和/或咨询师你的担忧,并要求你的孩子为504计划进行评估。你通常会想从儿科医生那里得到正式的残疾诊断,你也可以与学校分享。

然后,学校将遵循他们的协议,通常包括评估你的孩子,记录你的孩子的残疾,并根据这些发现建立一个计划。通常,测试或其他评估工具被用来确定每个孩子的最佳支持,以及建立资格。

老师可能会建议测试和评估,但家长也可以提出要求。学校可以考虑医生的诊断,测试结果,学习成绩,以及来自老师,家长和其他人的意见,以确定孩子是否有残疾,需要504计划,以及哪些住宿将是最有帮助的(和可行的)。

学区通常有一个协调员负责IEP和/或504计划。建立一个团队来制定计划也是很常见的。这可能包括学生的老师、校长、辅导员和/或家长。通常,要召开多次会议来确认孩子的资格,然后制定和监督计划。

没有要求一定要写一份504计划,不同学区通常会提供不同的计划。然而,绝大多数学校确实会将这些计划写下来,作为对自己和学生的一种保护,以确保每个人都在同一页上。作为家长,最好是要求你的学校提供一份书面的、签名的504计划。

包括什么

504计划的实际格式取决于你的学校。如果他们没有,你可以下载或创建自己的表单和/或要求将计划付诸书面,如上所述。在504计划中,您和学校将列出具体的住宿条件或要求,以使您的孩子能够在普通教育项目中取得成功。

与IEP不同的是,504不包括学术目标、基准或测量,也不包括支持这些支持的资金。该计划将根据您孩子的具体需求量身定制,并在每个学年测量和记录您孩子在课堂上的进步。

住宿的例子

住宿可能包括以下内容:

  • 把孩子放在教室前面或其他最佳座位
  • 为孩子提供一个无过敏原的环境
  • 为孩子提供额外的时间或安静的空间来参加考试或做作业
  • 为孩子提供支持特殊需求的技术(如语音到文本技术或文本到语音助手)
  • 减少家庭作业
  • 放学后提供辅导教师帮助完成作业
  • 要求老师和助手接受与孩子的特殊残疾相关的培训(如心肺复苏培训或观看关于注意力缺陷多动障碍的教学视频)

来自Verywell的一句话

504计划是一个很好的工具,可以帮助你的孩子在教室里接受指导。它可以对他们的学习经历产生显著的影响,同时也通过让他们和同龄人呆在教室里来支持他们的社交情感发展。如果你认为你的孩子可能因为残疾而从住宿中受益,可以在学校申请504计划。

4来源
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  1. 美国教育部。残疾歧视:法律概述

  2. 美国教育部。残疾歧视

  3. 美国教育部。知道你的权利:多动症学生

  4. 美国教育部民权办公室。公立中小学家长及教育工作者资料指南第504节

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通过特里毛罗。
Terri Mauro是《支持孩子特殊教育的50种方法》的作者,也是育儿回旋播客的撰稿人。