学习阅读的阶段和意识

婴儿的大脑天生就会学习语言。这意味着婴儿不需要被教如何说一种语言;自然发生。婴儿学习语言几乎从他们出生的那一刻起。这是一项非常复杂的技能，但由于它是自然的，我们并没有意识到它所涉及的一切。

然而，与学习语言不同的是，学习阅读并不自然。它必须被教会。语言很复杂，阅读更复杂。

学习阅读的积木

为了学会阅读，孩子们首先需要了解一些基本的过程。

音素意识

这就是学习阅读的开始。音素意识意味着理解语音是由单个的声音组成的。这是阅读准备的关键部分，所以它通常是早期学习项目的重点。

字母的认识

因为写作不是说话，音位意识不足以让孩子学习阅读。为了学习阅读，孩子们必须能够认识到纸上的标记代表了一种语言的声音。

这些标记，当然，是字母。这不仅仅是记忆字母表。学习字母表是阅读准备的一部分，但要学会阅读，孩子们必须能做的不仅仅是记住字母。他们还必须能够识别语言中的哪些声音(音素)与哪个字母相配。

记忆与记忆动物等物体的名称相比，字母和声音是一项更难的任务。动物是具体的东西——它们可以被看到，也可以被描绘出来。例如，你可以指着一只猫说“cat”，帮助你的孩子把这个词和动物联系起来。

你可以指着猫或其他物体的图片，让你的孩子把单词和物体联系起来。但是声音是不能被描绘出来的，所以记住哪个声音和哪个字母是一个比记住物体名称更抽象的过程。我们能做的就是用一张猫的图片来说明“c”的发音。

有些字母代表不止一个音，就像我们从字母中看到的那样一个在这句话父亲而且脂肪．但其他字母似乎没有必要，因为它们所代表的声音也是其他字母所代表的声音。例如，我们可以很容易地拼写女王"kween"，我们可以拼写退出“egzit。”

声音到词意识混合

将所有的音与正确的字母匹配起来并记住它们可能很难，但学习阅读则需要更多。孩子们还必须能够将打印出来的单词与声音联系起来。这比听起来要复杂得多，因为一个单词不仅仅是它的字母之和。

这个词猫例如，它由三个不同的字母代表的三个音组成:c-a-t。孩子们必须能够认识到这些声音混合在一起形成了这个单词猫．

把声音和打印出来的单词联系起来是如此复杂，以至于我们仍然不知道孩子们究竟是如何做到的。但当他们能够管理它时，我们就说他们“打破了密码”。

学习阅读的阶段

和学习语言一样，学习阅读也是分阶段进行的。虽然不是每个人都同意这些阶段是如何发展的，但知道这些阶段是什么可以为你提供一个关于孩子如何打破书面代码并学习阅读的想法。

Pre-Alphabetic阶段

在这个阶段，孩子们基本上是通过形状来识别和记忆单词的。单词就像图片一样，字母提供了单词的线索。例如，一个孩子可能会看到这个词贝尔开头有一个圆角字母和两个l在最后。

这些字母的形状提供了视觉线索。在这个阶段，孩子很容易混淆相似形状的单词。这个词贝尔例如，可能会与洋娃娃。

部分字母阶段

这个阶段的孩子可以通过将一个或多个字母与他们听到的发音联系起来来记忆打印出来的单词。这意味着他们可以识别印刷中的单词边界，通常还能识别单词的开头和结尾字母以及单词的发音。

例如，他们可能能够识别这个单词说话由t在开始和k然后结束。然而，它们很容易混淆说话和其他以相同发音开始和结束的单词，比如取而且的策略。

完整的字母阶段

在这个阶段，孩子们已经记住了字母所代表的所有声音，并且能够通过识别单词中的每个字母以及这些字母所代表的声音混合在一起形成单词来阅读单词。他们能分辨出两者的不同说话，取,策略．

巩固字母阶段

在这一阶段，儿童已经意识到熟悉的单词中的多字母序列。例如，他们可以看到单词的相似之处取，蛋糕，使,湖．孩子们不是看着这些字母序列中的每个字母，而是把所有的音都记为一个音。这被称为“分块”，它帮助孩子们更有效地阅读单词，因为他们不需要一次一个字母地思考。

孩子们最终学会了在书面文字中看到其他种类的“块”，这继续使阅读更容易。他们开始识别语素，而不是单个字母。例如，他们可以识别单词走和结束艾德混合两个语素就得到了这个词走．

能够识别语素也可以帮助孩子识别一个单词是名词、动词还是形容词。-离子例如，在一个单词的末尾，这个单词就变成了一个名词。这种分块也有助于孩子解码超过一个音节的单词，比如令人难以置信的．

一旦孩子能够相对快速、轻松地识别足够多的单词，他们就可以从阅读单个单词转向阅读句子，然后是段落。那时，他们就可以开始专注于理解他们所阅读的内容。大多数孩子会在某个时候到达这个阶段三年级．