我的孩子应该说多少个单词?gydF4y2Ba

语言的发展对每个孩子来说都是独特的，然而，孩子们在如何逐渐进步和学习上遵循着一个典型的模式gydF4y2Ba掌握语言技能gydF4y2Ba．gydF4y2Ba信不信由你，交流从婴儿出生时就开始了。一开始，婴儿会通过啼哭来表达他们的需求。它们的叫声会变成咕咕声，然后变成咿呀学语。最终，孩子们开始使用单词，并将这些单词组合成句子。gydF4y2Ba

根据gydF4y2Ba米歇尔KatsnelsongydF4y2Ba她是一名言语语言病理学家，也是“与Meesh一起说话”软件的创造者。“语言”一词指的是表达性语言(口语单词和句子)、接受性语言(孩子能理解的单词和句子)和实用主义语言(孩子社交使用语言的能力)，”她说。gydF4y2Ba

虽然孩子们发展语言的速度有一些差异，但有些孩子会出现语言延迟。这些延迟会造成很大的挫败感，因为孩子们想要交流，但却不具备这样做的工具或语言。因此，掌握语言是很重要的gydF4y2Ba发展的里程碑gydF4y2Ba．gydF4y2Ba

儿科语言病理学家丹妮尔·卡什曼(Danielle Cashman)说:“虽然我不太严格地使用里程碑表，但它有助于统计单词数，以确定您的孩子是否处于典型语言发育的年龄范围。”gydF4y2Ba

继续往下读，你就能更好地理解从新生儿到5岁，每个年龄段的孩子应该掌握多少单词。根据美国演讲-语言-听力协会的说法，这些都是语言接受能力和表达能力的里程碑。gydF4y2Ba

出生至3个月gydF4y2Ba

在新生儿时期，你的宝宝会开始对熟悉的声音做出反应，并试图通过咕咕声、哭声和面部表情进行交流。以下是预期的结果。gydF4y2Ba

接受性语言(理解)gydF4y2Ba

• 被大声的声音吓一跳gydF4y2Ba
• 听到照顾者的声音时保持安静或微笑gydF4y2Ba

表达语言(说话)gydF4y2Ba

• 发出咕咕的声音gydF4y2Ba
• 对人微笑gydF4y2Ba
• 为不同的需求哭泣gydF4y2Ba
• 被大声的声音吓一跳gydF4y2Ba
• 听到照顾者的声音时保持安静或微笑gydF4y2Ba

4至6个月gydF4y2Ba

你的宝宝会变得对音调和声音更加敏感，在这期间会开始咿呀学语。gydF4y2Ba

接受性语言(理解)gydF4y2Ba

• 对语调的变化做出反应gydF4y2Ba
• 关注音乐gydF4y2Ba
• 让眼睛朝着声音的方向移动gydF4y2Ba

表达语言(说话)gydF4y2Ba

• 发出像说话一样的咿呀学语的声音，就像gydF4y2Ba巴勒斯坦权力机构gydF4y2Ba，gydF4y2Ba英航gydF4y2Ba,gydF4y2Ba心肌梗死gydF4y2Ba
• 咯咯地笑。gydF4y2Ba
• 当独自玩耍或与照顾者一起玩耍时，会发出咕咕和咿呀学语gydF4y2Ba
• 当高兴或沮丧时发出声音gydF4y2Ba

7至12个月gydF4y2Ba

当他们接近一岁生日的时候，你的宝宝可能会对他们的名字和常用词汇做出反应，并把更多的声音串在一起，也许是第一个单词。gydF4y2Ba

接受性语言(理解)gydF4y2Ba

• 当有人指着你时gydF4y2Ba
• 当你叫孩子的名字时，就会转动gydF4y2Ba
• 能理解常见物品和人物的单词(例如，gydF4y2Ba杯gydF4y2Ba，gydF4y2Ba卡车gydF4y2Ba，gydF4y2Ba汁gydF4y2Ba，gydF4y2Ba爸爸)gydF4y2Ba
• 开始对简单的单词和短语做出反应，比如“不”，“过来”，“还要吗?”gydF4y2Ba
• 玩一些简单的游戏，比如躲猫猫gydF4y2Ba

表达语言(说话)gydF4y2Ba

• 咿呀学语的长串声音(例如，gydF4y2BababababagydF4y2Ba)gydF4y2Ba
• 使用声音和手势来吸引和保持注意力。gydF4y2Ba
• 使用一些手势，比如挥手再见，伸出手说“上”，摇头不。gydF4y2Ba
• 指向对象并将其显示给他人。gydF4y2Ba
• 模仿不同的语音。gydF4y2Ba
• 说1或2个单词(例如，gydF4y2Ba嗨gydF4y2Ba，gydF4y2Ba狗gydF4y2Ba，gydF4y2Ba达达gydF4y2Ba，gydF4y2Ba妈妈,哦gydF4y2Ba)gydF4y2Ba

1 - 2年gydF4y2Ba

在他们的第二年，孩子们理解简单的方向和问题，并开始使用更多的词汇。gydF4y2Ba

接受性语言(理解)gydF4y2Ba

• 当被问到的时候，他指了指身体的几个部位gydF4y2Ba
• 遵循一个步骤的指示(例如，“滚球”)gydF4y2Ba
• 回答简单的问题(例如，“那是谁?”或者“你的帽子呢?”)gydF4y2Ba
• 听简单的故事、歌曲和韵律。gydF4y2Ba
• 当被命名时，指书中的图片gydF4y2Ba

表达语言(说话)gydF4y2Ba

• 经常使用新单词gydF4y2Ba
• 使用语音gydF4y2BapgydF4y2Ba，gydF4y2BabgydF4y2Ba，gydF4y2Ba米gydF4y2Ba，gydF4y2BahgydF4y2Ba,gydF4y2BawgydF4y2Ba用文字gydF4y2Ba
• 开始给书中的图片命名gydF4y2Ba
• 问一些简单的问题(例如，“那是什么?”“那是谁?”，“狗狗在哪里?”)gydF4y2Ba
• 组合两个单词(例如，“更多的苹果”，“没有床”，“妈咪书”)gydF4y2Ba

2 - 3年gydF4y2Ba

接近3岁时，孩子会理解相反的概念和稍微复杂一点的方向，并能在大多数需要下表达自己。gydF4y2Ba

接受性语言(理解)gydF4y2Ba

• 理解对立面，比如go/stop, big-little, up/downgydF4y2Ba
• 遵循两步指令(例如，“拿起勺子，把它放在桌子上”)gydF4y2Ba
• 快速理解新单词gydF4y2Ba

表达语言(说话)gydF4y2Ba

• 几乎什么都能说gydF4y2Ba
• 谈论不在房间里的东西gydF4y2Ba
• 使用语音gydF4y2BakgydF4y2Ba，gydF4y2BaggydF4y2Ba，gydF4y2BafgydF4y2Ba，gydF4y2BatgydF4y2Ba，gydF4y2BadgydF4y2Ba,gydF4y2BangydF4y2Ba用文字gydF4y2Ba
• 使用像gydF4y2Ba在gydF4y2Ba，gydF4y2Ba在gydF4y2Ba,gydF4y2Ba下gydF4y2Ba
• 用两到三个词来谈论和要求东西(例如，“给我水”)gydF4y2Ba
• 熟悉的人能理解吗gydF4y2Ba
• 问“为什么?”gydF4y2Ba
• 把三个词放在一起来谈论事情。可以重复一些单词和声音吗gydF4y2Ba

3 - 4年gydF4y2Ba

三到四岁的孩子能理解概念性词汇，并能把四个单词和几个句子组合在一起。gydF4y2Ba

接受性语言(理解)gydF4y2Ba

• 当从另一个房间呼叫时作出响应gydF4y2Ba
• 能理解某些颜色的单词(如红、蓝、绿)gydF4y2Ba
• 能理解某些形状的单词(如圆、方)gydF4y2Ba
• 能听懂关于家人的词汇(例如，兄弟，祖母)gydF4y2Ba

表达语言(说话)gydF4y2Ba

• 回答简单的“谁”，“什么”和“在哪里”的问题。gydF4y2Ba
• 说押韵的词(例如，gydF4y2Bahat-cat)gydF4y2Ba
• 使用代词(例如，you, me, we, they)gydF4y2Ba
• 使用一些复数单词(例如，玩具，鸟，公共汽车)gydF4y2Ba
• 大多数人能理解吗gydF4y2Ba
• 问“何时”和“如何”的问题gydF4y2Ba
• 把4个单词放在一起。可能会犯一些错误(例如，“I went to school”)gydF4y2Ba
• 谈论白天发生的事。一次使用大约4个句子。gydF4y2Ba

4 - 5年gydF4y2Ba

到大约5岁时，孩子们可以遵循较长的指示，并可以用复杂的句子表达自己。gydF4y2Ba

接受性语言(理解)gydF4y2Ba

• 能理解顺序单词(例如，first, next, last)gydF4y2Ba
• 理解与时间相关的单词(如yesterday, today, tomorrow)gydF4y2Ba
• 遵循较长的指示(例如，“穿上睡衣，刷牙，然后挑选一本书”)gydF4y2Ba
• 遵循课堂指导(例如，“在你的纸上围绕你吃的东西画一个圈”)gydF4y2Ba
• 能听到并理解他/她在家里和学校听到的大部分内容gydF4y2Ba

表达语言(说话)gydF4y2Ba

• 用语言说出所有的声音。可能会在较难发音的音上出错(例如，gydF4y2BalgydF4y2Ba，gydF4y2Ba年代gydF4y2Ba，gydF4y2BargydF4y2Ba，gydF4y2BavgydF4y2Ba，gydF4y2BazgydF4y2Ba，gydF4y2BachgydF4y2Ba，gydF4y2Ba上海gydF4y2Ba,gydF4y2Bath)gydF4y2Ba
• 回答“你说什么?”gydF4y2Ba
• 大多数情况下不重复声音或单词gydF4y2Ba
• 姓名、字母和数字gydF4y2Ba
• 使用有一个以上动作词的句子(例如，jump, play, get)。可能会犯一些错误(例如，“扎克有两个电子游戏，但我只有一个”)gydF4y2Ba
• 讲一个短篇故事gydF4y2Ba
• 让对话继续下去gydF4y2Ba
• 根据听者和地点的不同，用不同的方式说话(例如，可能对较小的孩子说短句，可能在外面比在里面说话更大声)gydF4y2Ba

可能需要评估的危险信号gydF4y2Ba

根据卡什曼的说法，有几个危险信号需要语言病理学家进行评估。这些因素包括婴儿缺乏咿呀学语，对交流不感兴趣，18个月大的孩子没有连贯的单词，24个月大的孩子没有单词组合，以及对社交缺乏兴趣。gydF4y2Ba

Katsnelson说:“在表达性语言里程碑(说的单词比预期的少)、接受性语言里程碑(理解的单词比预期的少)或社交语言里程碑(没有达到与年龄相符的标准)上的延迟都是获得评估的原因。”她还建议，如果孩子在技能方面出现倒退，比如一周说20个单词，下一周完全不说话，就应该进行评估。gydF4y2Ba

父母应该做些什么来支持语言发展gydF4y2Ba

“著名的语言学家诺姆·乔姆斯基(Noam Chomsky)认为，婴儿从出生起就“天生”会学习语言，一出生就适应他们听到的声音、音节和单词，”Katsnelson说。既然语言是一种与生俱来的技能，那么作为父母，我们的工作就是为孩子提供一个丰富的语言环境，让他们能更好地学习。gydF4y2Ba

卡什曼解释说:“父母每天和孩子说话越多，无论是在玩耍时间还是吃饭时间，孩子就会学习、理解和使用更多的词汇来表达他们的想要和需要。”在睡觉和洗澡的时候一起读书，唱歌，在日常生活中讲述都是建模语言的好方法，让你的孩子接触到语言发展所必需的词汇。gydF4y2Ba

此外，Katsnelson建议，如果你的孩子表现出延迟，就进行听力评估，以排除孩子听力和理解能力方面的任何问题。gydF4y2Ba

来自Verywell的一句话gydF4y2Ba

虽然孩子学习语言的方式似乎有一个自然的进展，但什么是“正常”的范围很广。孩子们是独一无二的，他们有自己的发展速度。设立语言里程碑是为了指导父母了解孩子在特定年龄应该做什么，以及是否以及何时需要寻求专业干预。如果您的孩子经历了任何延迟，建议由语言病理学家进行评估。gydF4y2Ba