如何在家进行语言治疗

就像儿时获得的其他技能一样，学习如何清晰地沟通——包括你说话的方式而且你所选择的词语——是在许多个月或几年的过程中形成的。有些孩子在蹒跚学步的早期就开始咿呀学语，而另一些孩子则保持坚强和沉默的类型，直到他们更适应说话模式。

根据美国儿科学会(AAP)的说法，大多数孩子在1到2岁之间开始说话。到2岁时，大多数孩子都有了大量的单词基础(想想“球”、“狗”、“妈妈”或“爸爸”、“杯子”、“吃”)，并且经常把单词组合成两个单词的问题和句子。

如果你的孩子似乎不在正常说话的范围内，那可能不是迟延:讲话或语言延迟的迹象但开始在家和孩子一起做一些简单的演讲练习也可能是合适的。

这里有一份指导，教你在家里和孩子一起进行基本的语言治疗，从第一步一直到寻求外部帮助。

评估你的选择

如果你的社区里有可以帮助你的资源，就没有理由独自进行语言治疗。首先，如果你觉得你的孩子有语言延迟或发音问题，你应该咨询你孩子的儿科医生。儿科医生可以分享语言发展的里程碑让你知道你的孩子是否真的在挣扎。

Gusenoff说:“重要的是要知道什么是发育过程中适合说话的，什么是父母更喜欢的。”“没有儿科背景的父母可能还没有意识到，4岁的孩子还不需要发‘r’音。”

Gusenoff说，许多社区为尚未入学的儿童提供早期干预服务。如果你的孩子已经入学了，你所在的地区可能会聘请一位语言治疗师来帮助你。不要害羞，问问周围有什么可以吃的。许多服务都是免费提供给城镇居民的。

评估你的孩子

如果你决定尝试在家进行语言治疗(或者代替专业服务，或者在你等待治疗师的时候)，对你的孩子有效的方法取决于几个因素。

年龄

年幼的孩子将很难集中注意力和专注于任何你所谓的“治疗”。你可以试着让事情变得有趣和轻松，但一个太小的孩子不知道他在犯语言错误，可能不愿意纠正他们。年龄较大的孩子更有动力提高他们的语言能力，因为这意味着他们会更好地被同龄人和照顾者理解。

气质

同样，不容易沮丧的孩子更有可能在父母的帮助下练习说话。挫折容忍度低的孩子可能会把治疗视为一种消极的经历。

需要的语言参与类型

如果你的孩子有语言障碍(他们的词汇量远远少于他们的年龄)和发音问题(他们发出“t”音而不是硬的“c”音)，治疗方法会有所不同。

共存的条件

如果你的孩子只是在这方面落后，你可能更容易在家里慢慢赶上他们。如果言语障碍同时出现其他发育状况，比如自闭症，你可能需要寻求专业帮助。

尝试家用方法

一旦你准备好了，你可以尝试各种方法来帮助你的孩子提高他们的语言能力。以下是Gusenoff最喜欢的一些策略。

停止预测孩子的需求

我们知道，每当孩子指着你想要的东西时，你就很有诱惑力，但这样做并不能鼓励他们使用语言。Gusenoff说，给他们一个机会去要椒盐卷饼，而不是当你的孩子一指向柜子就去抢椒盐卷饼。

尽量少用奶嘴

如果你的大孩子或学前班的孩子还在使用安抚奶嘴，这是非常困难的改掉习惯但是嘴里含着安抚奶嘴说话也很困难，所以在语言发育期间继续使用安抚奶嘴会打断这个过程。

提供选择

与其说:“你想喝点什么?”问你的孩子“你想要牛奶还是果汁?”一个努力建立词汇的孩子将受益于听到选项并能够选择一个，而不是期望从稀薄的空气中抽出正确的单词。

增加可见性

Gusenoff建议:“当你说一个物体的名字时，把它举到嘴边，这样孩子就能看到你的嘴在动。”这在物体和该物体的单词在口中形成的方式之间建立了一种即时的视觉联系。

玩游戏

轮流重复单词(例如:“我说‘苹果’，然后你说‘苹果’。“准备好了吗?“苹果。’该你了!”)。躲猫猫游戏也能鼓励说话通过保持孩子的注意力，比如隐藏游戏。Gusenoff说，在房子周围藏东西，比如把小物体藏在橡皮纸里，把物体保留在容器里，都可以鼓励孩子问问题，发出惊叹声，并请求帮助。

提示和保留(在合理范围内)

如果你的孩子正在挣扎，因为他们只是没有很多机会练习各种类型的演讲，你必须学会让他们感到舒适联合国舒适的有时。不要把你的孩子逼到流泪的边缘，但可以暂停或犹豫一下，看看你的孩子最终是否能哭出来解决自己的问题当他们需要什么的时候。

例如，Gusenoff说，你可以帮你的孩子穿上一只鞋，然后站起来走开。你的孩子会在你身后叫来引起你的注意吗?如果是，问他需要什么(你知道答案，但要假装不知道!)。这里的目标是鼓励你的孩子为自己沟通，而不是总是依靠你做所有的谈话。

重复

大多数孩子在一遍又一遍地重复(一遍又一遍!)的时候学习得最好，说话也是如此。当你的孩子正确地说出一个词时，用积极的语气重复给他听。Gusenoff说，如果你的孩子发音错误，把错误的复述给他们听，这样他们就能听清楚自己说的是什么认为他们说。有些孩子可能没有意识到他们犯了一个错误，直到妈妈或爸爸重复给他们听!

进行大量观察

既然你在家里花了专门的时间进行语言治疗，开始跟踪孩子的进步是很重要的。古塞诺夫说，在学习一项新技能时，很容易忘记或忽视孩子的起点，这意味着你可能低估了他们所取得的进步。保持一个记录或日志，这样你就可以直观地跟踪你的努力。

Gusenoff还建议，要注意你能从孩子那里听懂的单词，以及你的祖父母和一个完全陌生的人能听懂的单词。这三个指标之间会有差异(例如，你能听懂75%，你的岳母能听懂50%，一个陌生人能听懂25%)，但每一层之间不应该有巨大的差距。根据内穆尔的研究，大多数人——不管他们和你的孩子有多熟——在孩子4岁之前应该能听懂他们大部分的语言。

了解自己的局限性

重要的是要明白，你可能能够在家里指导和帮助你的孩子，帮助他们发展急需的技能，但如果没有专业人士，你可能无法纠正更严重的问题。帮助你的孩子把“d”和“b”的发音说得更清楚是一回事，但教他如何用舌头或喉咙后部发出更复杂的声音是另一回事。

如果你已经达到了自己能为孩子提供的极限，试着不要把它视为一种个人的冒犯。相反，做你能做的，然后寻求更多的帮助。你孩子的儿科医生是一个很好的开始，他们通常知道所有的当地资源，可以为你指出正确的方向。