阅读早慧是什么?

阅读早慧是什么?

“多读症”这个词是在1967年创造出来的，它有四个典型特征。这些障碍包括:拥有高级阅读技能、在未经教授的情况下就学会阅读、对字母和书籍有强烈的偏好，以及伴随而来的神经发育障碍。

“早在20世纪60年代，当这个词第一次被使用时，多读症是专门用来形容有神经发育障碍的儿童，他们也表现出相当出色的文字阅读能力，”演讲和听力科学专家、俄亥俄州立大学教育心理学杰出教授劳拉·贾斯特斯博士解释说。“有不同的方法来定义(或诊断)阅读障碍，最常见的是区分一个人的认知能力和阅读能力，比如阅读能力远远超过基于认知的预期。”

换句话说，患有阅读障碍的孩子通常是自学成才的阅读者，他们的阅读能力远远超出了他们这个年龄的预期，但却很难理解他们所阅读的内容。他们擅长解码文字，但在理解上很吃力。

阅读早慧和自闭症

在“阅读过多”一词首次被引入50年后，这种情况现在与自闭症联系在一起，并经常被报道为自闭症的一种学者能力。然而，科学家们还没有确定它与自闭症认知和典型阅读习得之间的关系。

“对字母有强烈兴趣的孩子喜欢阅读文字，但对意义有困难，”Robert Naseef博士说，他是一位自闭症方面的心理学家，在宾夕法尼亚的一家独立的心理学实践机构Alternative Choices工作。这种特征在自闭症中很常见。(自闭症儿童)经常能认出单词，但很难理解文本或段落的意思。”

总的来说，阅读障碍与自闭症密切相关，84%的阅读障碍儿童被认定为自闭症谱系。然而，只有6%到14%被诊断为自闭症的儿童会患有阅读障碍。阅读障碍也可能与其他神经发育障碍同时发生。

症状和体征

贾斯蒂斯博士说，与阅读障碍相关的最明显、最常见的特征是阅读能力加快。其次最常见的是对字母、其他印刷形式，有时甚至是数字的强烈迷恋。

“有时父母会注意到他们的孩子对字母完全着迷，就像另一个孩子对卡车、火车、球等着迷一样，”纳斯夫博士说。“很多时候，他们甚至在知道字母的发音之前就已经爱上了这些字母。”

一旦他们开始阅读或解码书本上的单词，患有阅读障碍的孩子似乎会成为出色的读者，但他们在回答对话问题时遇到困难，因为他们对语言的需求太大了。

“我有学生来学校读《朱尼·b·琼斯》(Junie B. Jones)，但没有读到根本的东西语言技能来陪伴这种水平的阅读，”黛安·奥伊梅特说，她是俄亥俄州中部学区的言语语言病理学家，硕士，CCC-SLP。“换句话说，他们在早期阅读水平很高，但无法理解自己所阅读的内容。”

奥伊梅特认为，字母表的结构和可预测性是吸引阅读障碍儿童阅读字母、单词和书籍的部分原因。对他们来说，阅读是一种重复的、限制性的行为，解码是首要目标，而不是理解。

贾斯蒂斯博士说:“对阅读障碍儿童的阅读相关技能的评估也表明，他们具有非常好的视觉-感知技能(例如，字母被识别的速度，数字的心理旋转)。”“大脑成像研究也表明，在阅读障碍患者中，大脑中与视觉处理相关的区域可能更活跃。”

确定阅读早慧

阅读障碍通常出现在非常小的年龄，有时甚至在蹒跚学步的时候。事实上，一些患有阅读障碍的孩子在2岁到2岁的时候就会表现出高级的阅读技能4岁．而且，有些患有这种疾病的人甚至可能在他们长大的时候就开始阅读蹒跚学步的．

“父母可能会在孩子18个月大的时候就注意到他们对信件的迷恋，”纳斯夫博士说。例如，他们可能喜欢玩磁性字母。如果你的孩子一直在看字母，操纵它们，完全着迷于它们，你可能会想和他们的儿科医生谈谈，因为这可能还有其他症状。”

那时，医疗专业人员可能会评估他们的阅读能力。纳斯夫博士说，他们还可能决定孩子是否对其他类型的游戏感兴趣，是否对父母的反应感兴趣，或者是否喜欢和其他孩子一起玩。所有这些特征都有助于我们了解阅读障碍是否存在。

与此同时，如果你的孩子年龄较大，似乎非常擅长试探的话至于读书，仔细看看，尤其是如果他们正在学习在典型的社会环境之外阅读。对于患有阅读障碍的孩子来说，阅读是他们独自完成的事情，而且通常是自学的。如果您注意到您的孩子有这种模式，请与医疗保健专业人员交谈或要求转介进行更专业的评估。

有时，阅读障碍一开始会被忽略。通常，家长和老师过于关注学生的优点，而没有意识到理解上的问题。如果你的孩子非常早阅读，你应该检查他们的理解能力。让他们告诉你故事中发生了什么，或者问一些与课文相关的具体问题，尤其是当他们有其他学习困难的时候。

“记住，有些孩子真的很擅长隐藏，”奥伊梅特说。“他们拥有如此伟大的技能，家长可能会在老师之前看到一些东西。深入研究并获得更具体的内容，特别是当他们在叙述技能上遇到困难时。”

同样重要的是要注意，大多数时候阅读障碍并不是自己发生的。一个多读症的孩子也可能有其他的学习困难行为问题．

此外，根据Naseef博士的说法，阅读障碍在《精神障碍诊断与统计手册》(DSM-5)中并没有明确的定义。相反，阅读障碍被列为自闭症的一部分，所以如果你的孩子被诊断为自闭症谱系障碍，你可能也要注意阅读障碍的迹象。

关键是你要持续监测孩子的早期阅读，并记录你的观察结果，以便与孩子的医疗保健提供者分享。越早发现阅读障碍，你的孩子就能越早开始发展解决任何理解或语言问题所需的技能。

治疗阅读早慧

虽然高效准确地解码单词是阅读的必要部分，但它并不是学术成功所需的唯一技能。学生还必须能够理解他们所阅读的内容，并将他们所阅读的内容融入他们的家庭作业和其他学校活动才能成功。

因此，患有阅读障碍的孩子可能需要与各种专家合作，比如语言病理学家和神经心理学家，这样他们就可以学习解决阅读挑战的方法。

“要问的第一个问题是——他们的优点和缺点是什么?”Ouimet说。“然后问问自己，我们该如何利用这些优势来弥补这些劣势?”

根据美国言语语言听力协会的说法，把患有阅读障碍的学生看作是“瑞士奶酪阅读者”也是有帮助的。换句话说，他们的阅读技能表面上看起来很扎实，但随着他们年龄的增长和课程难度的增加，与理解相关的漏洞会变得更加明显。

记住，作为父母，你是孩子治疗计划的重要组成部分。你经常是第一个认识到你的孩子需要什么，以及什么是可行的，什么是不可行的人。记录下你观察到的情况，并定期与孩子的老师、治疗师和医疗专业人员沟通。

你孩子的治疗计划可能会随着他们的成长和学习而演变和改变，而你在其中扮演着至关重要的角色。总的来说，患有阅读障碍的孩子可能需要参与语言治疗练习交流，并接受课程，教他们如何理解他们所阅读的内容。

应对阅读过多的技巧

如果你的孩子被诊断为阅读障碍，或者只是有阅读障碍的特点，组建一个专业团队来帮助他们建立理解能力是很重要的。干预发生得越早，他们越有可能获得所需的工具来建立他们的理解能力。

奥伊梅特说:“在建立语音意识的过程中，他们需要一些帮助。”“学校里还有很多语言负担。患有阅读障碍和自闭症的孩子每天都被问到很多问题，每天结束时他们都很累。”

记住这一点是很重要的，并提供出口，帮助他们放松和放松。你还需要确保你也得到了支持。处理像阅读障碍这样的问题既令人困惑又令人沮丧。用可靠的资源来教育自己，尽量避免最坏的情况。

奥伊梅特说:“一些学生将通过教育或治疗学习技能，这可能有助于他们缩小这些差距，而其他学生可能总是在挣扎。”“虽然父母们会自然而然地得出结论或考虑最坏的情况，但你需要尽量不要这样做。”

奥伊梅特建议找一个语言病理学家，或者要求转诊。她还鼓励父母与孩子的老师交谈，因为他们通常会对你在家可以做什么来支持孩子在学校学习有一些想法。

奥伊梅特说:“(但)在一天结束的时候，要做一个父母。”“爱他们，照顾他们。他们在学习上存在差异，所以要确保他们拥有所需的工具和资源。从三年级到四年级，孩子们从学习阅读到阅读学习之间有一个很大的飞跃。我们不想让没有这种技能的孩子上中学。”

来自Verywell的一句话

如果你的孩子在非常小的年纪就开始阅读，这并不一定意味着他们是高阅读症或自闭症谱系。有时天才儿童也会在很小的时候开始阅读。关键是要认识到孩子的早期阅读能力，并与专业人士谈谈。他们可以帮助确定你的孩子的学习能力和是否需要治疗。

如果你的孩子被诊断为阅读障碍，记住这意味着他们有一种独特的学习和交流方式。不要羞于让你的孩子接受评估。通过诊断可以发现孩子在阅读过程中的任何缺陷，这样孩子就可以学习应对这些挑战的新技能。通过适当的干预，他们可以学会如何最大限度地发挥自己的潜力。