儿童识字需要的5大技能

读写技能是阅读和写作所需的所有技能。它们包括对语言声音的意识，对印刷的意识，以及字母和声音之间的关系。其他的读写能力包括词汇表，拼写和理解。

以下是读写能力这个大概念中包含的一些技能的一些简单定义。

音素意识

音位意识(对声音的意识)是一种听到和处理语言单个声音的能力，用这些声音以不同的方式创造新单词。这通常发生在儿童发育的自然过程中。

我不想讲得太专业，但是把语言的各个部分分解开来是很有趣的，其中大部分是我们通过听父母和周围人的声音直观地学会的。值得注意的是，除了辅音和元音，单词是由各种各样的声音组成的，包括:

• 有向图构成一个发音的两个字母，如“bread”中的“ea”或“song”中的“ng”。
• 发作:音节中位于该音节元音前面的部分。在“cat”这个单词中，开头音是/c/。
• rim:一个音节的元音和紧跟其后的音。在“cat”中，雾凇是/at/音。

音素是口语中有意义的最小的音段。在cat这个单词中，有三个音素，/c/ /a/ /t/。

当你的孩子开始玩一个单词的小片段时，这表明他们有一些音位意识。这就是为什么像苏斯博士这样押韵的故事是给孩子们读的很好的选择，即使他们自己还不能阅读，让他们熟悉不同的声音可以重新排列的方式。

印刷品意识

父母可以通过让孩子在很小的时候就接触书籍和其他阅读材料来鼓励他们对印刷品的认识。大多数印刷品意识始于家庭和孩子的日常环境。为孩子们朗读是培养这种意识和向他们介绍字母表中的字母的关键。

孩子们还会从环保印刷品中获得印刷意识，比如路标、麦片盒等上的文字。对于孩子们来说，在进入一年级之前至少要有一定的印刷意识，以确保他们在学习阅读时不会挣扎，这是很重要的。

词汇表

学习阅读的儿童(和大多数人)通常有两种词汇，一种是一个人在谈话中所知道和使用的所有词汇的集合。

一个主动词汇包括一个人在讲话和写作中经常使用的词汇。主动词汇是指人们可以在上下文中定义和使用的词汇。被动词汇是指一个人知道的词，但他可能通过上下文和他人的使用来解释其含义。

拼写

拼写被简单地定义为字母的排列来组成一个单词。单词的拼写方式和理解不规则拼写背后的概念对孩子有帮助学会阅读更早一点，尤其是当他们遇到新单词的时候。

阅读理解

如果一个孩子能够阅读并理解他所读的东西的意思，他就被称为具有阅读理解能力。阅读理解不仅仅是能够阅读单词，还包括推断、识别文本中的模式和线索的能力。

例如，如果一个孩子正在读关于一个人决定带伞的故事，他就可以推断这个人在等着下雨，或者下雨可能会以某种方式影响故事。

来自Verywell的一句话

儿童的读写能力发展到什么时候会有所不同，还会受到以下因素的影响学习障碍视力、听力或语言障碍。重要的是要观察你的孩子没有掌握上述一些基本概念的迹象，以确保他们获得他们可能需要的任何帮助。