决定ESL学生是否需要特殊教育的测试

评估儿童需要准备，尤其是在测试时英语作为第二语言(ESL)学生为学习障碍需要特殊教育服务。通过本指南了解测试此类学生的最佳实践。

与ESL家长沟通

测试和评估过程的第一步也是最重要的一步是让学校工作人员可靠与ESL学生家长沟通．关于评估的沟通确保ESL家长充分了解评估过程和他们的权利。

让ESL家长参与到评估过程中，可以让参与评估的教育者与家长讨论他们对ESL学生的任何问题，并要求家长提供他们的发展和社会历史。此外，ESL家长可以帮助收集其他信息，如医疗评估或非学术评估。

总之，有效的ESL家长沟通可以确保家长:

• 是否意识到教育的权利下残疾人教育法。
• 充分了解评估过程及其影响。
• 如果他们有资格，可以做出明智的决定，并为他们的ESL孩子的个性化教育项目做出贡献。

确定ESL儿童的语言能力

在测试ESL儿童的学习障碍之前，教育工作者应该首先确定他们目前的语言发展情况。ESL教师可以确定最合适的方法来测试孩子的母语和英语语言发展水平。这可以通过:

• 功能性ESL水平评估，通过与ESL儿童的接触或观察收集信息
• 使用标准化的、商业生产的功能英语评估的正式测试
• 备用成果的措施，例如标准参照以及测试基本英语语言技能的真实评估

确定是否需要进行进一步的检测

一旦了解了ESL孩子的功能性语言能力，考官就可以决定是否对孩子进行进一步的测试。通常建议，在ESL儿童接受了足够的语言教育之前，不要进行特殊教育的测试，以防止测试结果出现偏差。

对于没有学习障碍的ESL学生，可能需要三到五年的时间来提高英语口语的熟练程度。因此，在介绍学生进行学习障碍评估之前，考虑孩子的英语熟练程度是很重要的。对于可以参加正式评估的学生，根据语言发展水平有以下几种选择:

• 使用非言语智力评估例如非语言智力综合测验
• 如果可能的话，用母语和英语测试ESL儿童
• 在评估过程中使用双语考官或翻译
• 使用接受式测试进行学术和情报技能
• 用另一种叫做干预反应的诊断方法来评估学生
• 通过典型的标准化测试进行评估，理解语言的限制和文化差异可能人为地降低学生的分数。当这样做的时候，评估更多地被用于了解ESL孩子当前的技能水平，而不是预测未来的学习。
• 跟踪观察并与孩子一起工作，以验证评估结果，并监测ESL孩子在教学过程中的需求。