了解辅助专业人员在学校的作用

通过

特里毛罗。

2021年7月26日更新

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亚大涌

什么是辅助专业人员?

辅助专业人员是经过特殊训练的有资格的教育工作者，他们在老师的监督下为学校的学生提供帮助。你的孩子可能会在他们的课堂上注意到这种类型的助手，或者被分配到单独与辅助专业人员打交道个性化教育计划(IEP)．

辅助专业人员可以被称为辅助教育人员、特殊教育辅助专业人员、教学助理、教学助理或教育技术人员。非正式地，他们可能被称为辅助人员或辅助人员。

助教人员为学校带来了各种各样的技能。他们承担各种责任来帮助那些需要帮助的学生。

辅助性专业人员可以在老师讲解课程或教授课程后为学生提供一对一的教学帮助。他们可以鼓励有社交困难的学生或者当他们在课堂上回答了问题的正确答案时大声说出来。

辅助教育者还可以帮助执行或加强对小群儿童的教学计划。这使教师能够专注于与不同水平的学生一起进行其他活动。陪护员也可以帮助老师为学生组织材料。

除了在教室里工作，辅助专业人员是多才多艺的，可以在学校的计算机实验室，图书馆，或媒体中心提供教学支持。在普通学校和学校都可以找到助教特殊教育教室。他们可能被分配到一个特定的班级，也可能在几个不同的班级工作。

辅助专业人员可以对学生的行为产生很大的影响，特别是如果他们通过行为干预计划(BIP)帮助孩子。这个计划是为那些需要积极执行的学生制定的，以最大限度地提高他们的学习和减少的能力破坏性或不适当的行为．

根据孩子的需要，para可以提供应对困难行为的策略．例如，他们可以指导有情绪调节障碍和扰乱课堂的学生使用镇静呼吸技巧愤怒的爆发．它们可能会鼓励积极的行为，比如在课堂上做笔记，或者引导孩子在任务之外的行为，比如看手机而不集中注意力。

辅助专业人员也可以记录学生的行为，以帮助进行BIP评估。通过了解孩子的个人行为需求，陪护甚至可以为教师提供洞察，让他们知道如何最好地与学生互动。

教学助理可以在教室里充当翻译。他们可能会说两种语言，能够与英语学习者用他们的母语来帮助阅读、数学、科学或任何其他作业。帮助可能看起来像是用孩子的母语大声说出测试问题，或者确保家庭作业被正确地写下来。

辅助性专业人员也可能被要求在开放日等活动中为学生的父母做翻译。他们甚至可以帮助家长和老师进行电话交谈。

为身体有障碍的儿童，辅助人员可以协助喂食和使用厕所。他们可能会帮助运送坐轮椅的孩子，或者帮助运送容易在学校里闲逛的学生。辅助专业人员也可以关注那些有癫痫发作经历的学生。

学生的IEP决定了是否需要实施辅助专业。

2015年，管理中小学的联邦立法从《不让一个孩子掉队法》(NCLB)改为《每个学生成功法》(ESSA)。NCLB中定义的辅助专业人员资格与ESSA中相同。

非专业人员必须:

理想情况下，准专业人员既应该擅长与儿童打交道，也应该喜欢与他们打交道。Paraeducators需要保持积极和鼓励的态度．

虽然不是必须的，但也有一些证书课程可以教授辅助专业人员危机干预知识，以及可以加深他们知识的课程特殊教育需求．这些课程可以在网上找到，也可以通过副教育者所在学区提供的资源找到。

辅助专业人员必须能够与父母一起工作，了解他们孩子的能力和兴趣，以及帮助他们的最佳方法。如果您正在考虑为您的孩子使用一对一的专业辅助人员，您的孩子将由学校或您选择的私人机构进行评估。这个评估是用来帮助确定在开发过程中是否需要辅助专业人员你孩子的掌握．

如果IEP已经到位并正在重新评估，您可以选择让您的孩子当前的辅助专业人员参加IEP会议．

家长与家长之间的沟通是由个别学区决定的。一些学校鼓励直接交流，而另一些学校则更喜欢让孩子的老师把从辅助专业人员那里得到的任何信息传达给家长。

当副职学生之间的关系没有发挥出最大的潜力时，有几个原因可以解释为什么会出现这种情况。

需要考虑的场景有:

辅助教育工作者被迫从事他们职责之外的学校行政工作，占用了宝贵的课堂时间。
辅助专业人员被他们的老师或学校工作人员要求做他们不被允许做的事情。例如，辅助专业人员不应该被单独留在教室里，没有老师或工作午餐值班。
学生可能会觉得被孤立或被排斥，因为他们得到了助教的关注，不像他们的同龄人，这可能会导致社交能力差．
如果没有教育技术，学生可能不会有那么多与老师一对一的时间。
助教并不是在授权学生去获取答案，也不是在演示如何自学。相反，他们为学生做所有的工作。换句话说，学生可能严重依赖parapro，而没有获得他们需要的技能更加独立，这是孩子的最终目标。