FBA如何在课堂上帮助孩子

FBA是一种功能性行为评估．顾名思义，它是对学生行为的评估。FBA代表了一种尝试，它超越了对一种行为“不好”的明显解释，以确定它可能对孩子有什么作用。很多时候，理解孩子为什么会有这样的行为是制定策略来预防、改变或重定向这种行为的第一步。

FBA期间会发生什么?

下《残疾人教育法》在美国，法律要求学校在处理残疾学生的挑战性行为时使用功能性行为评估。虽然法律存在，但学校员工可能不会将FBA付诸行动。作为父母，如果你看到一个直接的需求，你可能需要特别推动一个。

如果学生的行为扰乱了课堂教学，管理员和老师很容易默认惩罚，如留校察看和停学，特别是如果学生没有被诊断为残疾。一些neurodivergent儿童是高功能的，在他们无法掩盖对特定刺激或情况的反应之前，他们可以“通过”为典型的神经。让你的孩子参加残疾测试可能是你需要采取的第一步。

当你一开始听到孩子有破坏行为的消息时，你可能会感到沮丧，花时间冷静下来，处理你的本能反应，不要让你的孩子这样做。作为监护人或家长，你的工作是支持你的学生，并要求像FBA这样的评估，以找到你孩子问题行为的根源。

这个过程通常包括在数周内记录前因(行为之前发生的事情)、行为和后果(行为之后发生的事情)。这可以通过采访老师、家长和其他与孩子一起工作的人来完成。

FBA还会评估孩子的残疾可能会如何影响他们的行为。此外，它可能涉及到操作环境，以查看是否可以找到一种方法来防止这种行为。学生学习以达到预期结果的方式行事。如果向他们展示了一种更有效的方法来达到同样的结果，他们就会被说服改变或停止最初的行为。

FBA使用例子

需要FBA的例子有很多，但是让我们只看一个例子。

经常在课堂上捣蛋的学生可以被罚站在走廊上。功能性行为评估可能会发现，只有在课堂上要求大量写作的时候，学生才会出错。它也可能发现他们有记录的困难与fine运动技能．因此，不当行为的作用是使他们摆脱书面工作。

FBA可能会建议增加支持，以减少所需的写作量，并为学生提供工具，使写作更容易。这可能会消除这种行为，而不断升级的惩罚永远无法做到这一点。毕竟，把孩子送到校长办公室，让他们的父母来接他们，让他们停学，这对于实现学生在写作时间离开教室的目标是有效的。

什么时候应该雇佣FBA ?

理想情况下，FBA应该在行为出现问题后很快开始。这使得行为专家有时间观察行为并及时实施改变。

但是，考虑到学校人员配备的实际情况，认识到需要进行评估与实际进行评估之间的差距可能是几个星期甚至几个月。与此同时，这种行为继续发生。这意味着学生一直在捣乱，妨碍他们学习更合适的行为。对学生、他们的老师和他们的监护人来说，这真的是一个挑战。

等你的时候，你可以考虑和老师商量一下儿童研究团队．一些家长也试图提出他们自己的行为计划作为替代，直到正式的FBA可以实施。

等待的另一个选择是尝试单独和你的孩子说话，或者在调解员、顾问或治疗师的在场下。这样做的目的是理解你的孩子，而不是训斥他们或让他们对自己的行为感到糟糕。作为一个年轻人，他们可能缺乏找出问题根源的情感和认知能力，缺乏如何沟通问题或需求，以及如何找到一个不影响自己和他人学习的解决方案。

你需要创造一个空间，让你的孩子可以诚实，在那里他们会感到安全，尽管有些不舒服。使用他们熟悉和喜欢的沟通方式。用他们感兴趣的比喻来弥补差距也会很有帮助。在等待FBA的过程中，无论你能采用什么方法，一定要把重点放在帮助你的孩子而不是惩罚他们。