进入天才项目的正确分数

对于一所学校的天才项目来说，没有所谓的“正确”分数。用“天才”一词来指代一些天才项目确实是用词不当，因为这些项目并不总是为真正的人设计的天才儿童．

为什么天才项目不一定适合天才儿童

原因之一有天赋的计划可能不是为有天赋的孩子设计的，学校官员往往不了解天赋。他们认为有天赋的东西往往有更多的意义成就大于能力．成就和能力这两者通常是相辅相成的，但也有可能并非如此。也就是说，有天赋的孩子表现不佳是很正常的。

天赋有很多定义

学校官员可能不理解天赋，这并不奇怪，因为即使是天才领域的专家也无法就天才的单一定义达成一致。这个词有一段有趣的历史，并导致了天才的许多定义今天仍然存在。天才的一些定义包括动力和成就，而另一些则不包括。一些学校可能也受到了本州对天才的定义的限制。这样的定义通常将天才儿童定义为那些学习水平高于大多数同学的儿童。换句话说，天赋是相对的。一个孩子可能在一个学校系统中被认定为有天赋，但在另一个系统中却不是。这取决于学校里大多数学生的能力。

也就是说，根据《中小学教育法》，联邦政府的定义是:

“在智力、创造力、艺术或领导能力等领域，或在特定学术领域，或需要学校通常不提供的服务和活动，以充分发展这些能力的学生、儿童或青年。”

测试和评估

测试通常被用来帮助学校决定一个孩子是否有天赋，但它们不应该被单独用来确定天赋。常见测试包括:

• 成就测试，例如标准化测试或专门为天才儿童设计的测试
• 个人能力测试，如斯坦福比奈(L-M)，韦切尔儿童智力量表(WISC-IV)，伍德科克约翰逊
• 群体能力测试，如认知能力测试(CogAT)， Otis-Lennon, Hemmon-Nelson, Ravens渐进矩阵和矩阵类比测试

实际的考虑可以决定谁能被录取

不管学校对天才的定义如何，他们都有非常实际的考虑。例如，如果学校只有一名天才儿童教师的资金，他们只能识别这么多学生，通常是20或25个，否则班级就会太大。另一方面，一个只有10或11名学生的班级无法证明教师的工资是合理的。这意味着学校决定班级的规模，然后设定分数线，使其最有可能获得这个数量的学生。他们将使用其他标准来保持他们设定的数字。如果他们的人数多于或少于设定的数字，他们很可能会使用动机和老师推荐等标准来决定谁可以进入他们的项目。当学生太多的时候，没有上进心的学生就不会被录取，但如果人数太少，那些学生就会被录取。

底线

这意味着，对于学校来说，没有一个正确的分数可以用来作为天才项目的分数线。这取决于学校对“天才”的定义，学校大多数学生的能力，以及学校的预算和资源。